景文周

      开场警句

诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。       

 ——艾青

诗不是一种表白出来的意见，它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。

                                                                                                                     ——黎巴嫩•纪伯伦

无论我国诗人艾青，还是黎巴嫩诗人纪伯伦，都对诗给以高度评价。如果说艾青的这句话是诗的主题，那么纪伯伦的这句话就是诗的内容了。学习诗歌，不仅仅是背诵一些诗句，更要理解诗的内涵，悟出诗人所表达的意思和情感。“轻叩诗歌大门”，让我们走进诗歌，了解诗歌，学习诗歌，从而学会写作诗歌。看荧屏：

荧屏火花

贾岛在山间路旁吟诵（《题李凝幽居》）；

现代诗人挥笔写诗；

小小班级诗歌朗诵会。

内容解说

贾岛在路边推敲诗句，现代诗人挥笔写诗，班级举办诗歌朗诵会，热情洋溢的气氛，浓重的诗歌氛围。本次习作为综合性训练，题目是《轻叩诗歌大门》，很显然是了解学习写诗的。诗是最常见的文学体裁之一，也是人们喜欢的文学样式。“轻叩诗歌大门”，把诗比做了一座文学殿堂，轻轻叩开，走进大门，走进诗歌的殿堂，看到殿堂内诗歌瑰丽的景象，学会写诗。这是训练的目的。

那么，诗歌都写些什么呢？和所有文学体裁一样，诗歌什么都可以写。概括起来，大致有下面三种：

第一，写身边的人和事，我们称之为叙事诗。写人的诗歌主要以赞美、讴歌为主，通过对人物的刻画表现人物的品质。例如《父亲的身影》：田野里，您是一副耕犁。把倒下的禾苗，轻轻扶起。/ 小路上，您是闪动的问号。思虑着明天的，风霜雪雨。/ 庭院中，您是弯曲的树根。把绿树和红花，装扮得格外美丽。要赞美的一般是具有个性特点或具有突出贡献、优秀品质等的人。写事的诗歌内容就相对多了，你周边发生的任何事件都可以写进诗歌，学习、读书、活动、玩耍……什么都可以写。例如“写作指导”中的《小东东搭积木》《心中的星灯》《泥巴树》等。

第二，写身边的物。诗歌有很多的咏物诗，就是以身边的事物为写作对象。可以写动物，可以写植物，可以写静物、建筑物等。譬如鹰、鹅、虎、牛、荷花、牡丹、梅花、竹子、松树、银杏、笔座、砚台、闹钟、毛笔、书画等。古诗中的《咏鹅》《咏架上鹰》《咏梅》，陈毅的青松诗以及课本上的《白桦》等就属于这一类。

第三，写自己见到过的景物。大自然中的景物很多很多，包括大山、湖海、河流、瀑布、溶洞、沟壑、沙漠、草原、田野、森林等，除外还有人类建造的公园、小区、湿地以及庄稼地、菜地等，用这些景物写成的诗歌我们称之为山水田园诗。例如杨万里的《小池》、孟浩然的《过故人庄》、辛弃疾的《夜行黄沙道中》、范成大的《四时田园杂诗》等。

以上是就诗的内容而言。说到底，诗歌的内容是极为丰富的，只要你对周围的人、事、景、物关注、观察、思考，肯定有写不完的诗歌内容。

写作指导

以上是诗歌的内容，怎么写呢？这里首先要弄明白什么是诗。诗也叫诗歌，用现代人惯用的说法，就是用高度凝练的语言，形象地表达作者的丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学样式。包括叙事诗、抒情诗、格律诗和自由诗等。下面老师从诗歌的特点、诗歌的表现形式、诗歌创作三个方面详细讲述。

第一，诗歌的特点。

一是分行书写，富有节奏感。诗和散文的主要区别就是分行书写，一句一行，依次向下排列。一首诗可以是四行、六行、八行、十行，甚至更多。每行字数不等，多则一行十几个字，少则每行三五个字，最少的每行只有一个字。例如：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。全诗四行十六个字，第一行只有一个字。当然，如果诗歌内容过多，还可以分段、分阙排列。每段文字行数不等，一般情况下，每段四行、五行、六行、七行者较多，也有十几行一段的。例如课本上《在天晴了的时候》，第一段十四行，第二、三段每段只有四行。还要注意的是，诗歌分行排列时前面可以对齐，也可以错开，还可以参差错落排列，也可排成斜体、菱形、梯形等。每行后面可以加标点，也可以不带标点。

二是大体押韵，富有音乐美。诗歌一般都需要押韵，这样读起来才朗朗上口，给人以音乐的美感。什么是“韵”呢？韵又称之为“辙”，古人叫“合辙押韵”，就是每行的最后一个字要用上韵母相同或相近的音。常用的“韵”共有十三种，也叫诗歌十三辙。大致是发花辙、梭坡辙、乜斜辙、怀来辙、灰堆辙、遥条辙、油求辙、言前辙、人辰辙、江阳辙、中东辙、一七辙、姑苏辙。每一辙的韵母相同或相近。例如江阳辙，韵母分别是ang iang uang三个音。一般说来，韵要押在偶数行，也就是二、四、六、八等，古人有“一三五不论，二四六分明”之说，当然也有押在奇数行的，尤其是现代诗。看下面正会超的《爷爷的背驼》：

爷爷的背驼

宽，阔

地平线的片段

山凹与岭峦的组合

曾驼过

岁月的艰辛

褐色的生活

笨拙的犁辕

绿色的秧禾

还有童年的一个我

那上面密悬的汗珠哟

绘出了一个庄稼人

一生的坎坷

起句的“驼”字之后，分别用了“阔”“合”“过”“活”“禾”“我”“坷”。显然用的是“梭坡辙”，韵母分别是“uo”“o”和“e”。全诗仅仅十三行，运用形象的比喻，写出了一个庄稼人辛勤劳作、艰苦创业的一生，形象鲜明，抒情自然，视觉独特，富有音乐美。

三是想象丰富，富有形象性。诗歌是形象的艺术，也就是运用比喻、夸张、拟人等修辞手法把要描述的事物尽量形象化，给读者以形象逼真如见其形的感觉。例如《爷爷的背驼》中，把爷爷的背驼比作“地平线的片段”，比作“山凹”“岭峦”，这就是让具体的事物“背驼”形象了起来。形象是需要丰富的想象才能完成的，因此诗歌又是想象的艺术。再如《父亲的身影》里，把父亲比作“耕犁”比作“问号”比作“弯曲的树根”，都是极为形象的。

四是凝练含蓄，感情强烈。诗歌是经过千锤百炼写成的文学作品，正因为文字相对较少，因此对语言要求极其严格，这就形成了“凝练含蓄”的风格。一首诗，少的只有几十个字、十几个字，然而却能写尽事件、人物和景观，靠的就是凝练。也就是运用最有代表性的语言高度概括某一行为等。再如《爷爷的背驼》里，仅用“岁月的艰辛，褐色的生活，笨拙的犁辕，绿色的秧禾”十六个字，几乎概括了爷爷的一生。高度凝练，意蕴深邃，感情强烈。

第二，诗歌的表现形式。

我国传统的诗歌表现形式主要是“赋、比、兴”。“赋”就是直接陈述事物，也就是叙述，一般用于叙事诗中。“比”就是比喻，用比喻的方法去描绘事物，使之形象逼真，借以表达诗人的某些情感。在叙事诗、抒情诗里都可以用比喻。“兴”就是托物起兴，意思是借助某一事物开头，从而引出要描述的事物和要表达的思想感情。说到直白一点，相当于记叙文的“借物开头法”。“赋比兴”虽是古代诗歌的常用表现形式，现代诗歌做了很好的传承。因为在现代诗里，大多还是叙事、抒情、比喻、引用。刚刚学过的几首小诗里，都有“赋比兴”的影子。例如《爷爷的背驼》，很显然，“爷爷的背驼”就是兴句，借以描述爷爷一生的艰辛劳苦；“地平线的片段”“山凹”和“岭峦”则是比。整体仍属于“赋”的形式。

第三，诗歌创作。

诗歌创作包括古体诗和现代诗。古体诗又叫格律诗，对小学生创作难度较大，这里只讲现代诗。现代诗也叫自由诗，分叙事诗、抒情诗和哲理诗等。现代诗以“自由”为主格调，不受格律限制，没有固定的格式，注重自然的、内在的的节奏，押大致相同的韵或不押韵，字数、行数、句式等都比较自由，例如教材上的《白桦》，短短十六行，详尽描述出了白桦的美丽迷人，赞美了白桦树的纯洁、朦胧以及宁静的美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富有动态的美感，表达了诗人对家乡和大自然热爱之情。具体说来，诗歌创作主要有以下几点：

一，选取熟悉的事物，思考要表达的中心。诗歌创作和写其它文章一样，同样需要素材，同样要表达中心。因此，写作诗歌之前就要先选择写作的对象，然后根据写作内容考虑要表达的中心。譬如你要以自己心爱的物品为内容写诗，就要表达自己对物品的喜爱之情；假如以升国旗仪式为内容写诗，就要表达对国旗的崇敬和热爱；倘若以警察执法为内容写诗，自然表达对警察的赞美之情。这些就是中心，也是学习习作必须要考虑的。例如《小东东搭积木》，请欣赏：

    这是一首叙事诗，通过对小东东搭积木这一事件的描述，表现出少年一代对未来生活的向往和远大的抱负。小东东是一个什么样的孩子呢？哪些地方表现了小东东对积木的喜爱？他的理想是什么？小诗虽短，却凝练含蓄，语言朴实，押韵也自然。

二，托物起兴，抒发情怀。“兴”是诗歌的主要表现形式，古人大多是即兴吟诗，现代人也一样。当你对某一具体的事物产生激情碰撞突发灵感时，你便会即兴吟诗做文，我们称之为“托物起兴”。事实上，就是借助眼前的事物引起诗的联想，从而一气呵成，写成诗篇。所托之物可以是物，也可以是事，还可以是景。《爷爷的背驼》《白桦》所托的是物，《小东东搭积木》所托的是事。其实，大多还是借物兴句的。选入“习作参考”中几首小诗，基本上都是托物起兴。例如《泥巴树》，请欣赏：

小作者从最爱玩的泥巴起句，接着展开联想，要用泥巴做爸爸妈妈。这是为什么呢？在叙述了发现泥巴树，盼望泥巴树长大之后，结尾点出：“我要做许多爸爸妈妈。好让他们，陪伴我这个娃娃。”原来是为了让爸爸妈妈陪伴。究其原因，可能是爸爸妈妈过于忙碌，很少有时间陪伴孩子，为此才产生了用泥巴做爸爸妈妈的幻想，至此，对爸爸妈妈的依恋和爱戴之情显露无疑。写法自由灵活，押韵合理，抒情也自然。

三，分行排列，自由描述。诗歌和散文的主要区别之一就是分行排列。一首诗，无论长短，整整齐齐排在一起，形式上就给人以美感。以上列举的几首诗歌都体现了这一点。有时候，诗人为了表达某种意愿，有意地将整齐的排列打乱，变成错落的排列方式，组成斜体、梯形、菱形等少见的形式，即便这样，仍然保持着分行排列的模式。由于篇幅限制，在次不再一一举例了。还要交代一点，分行排列是就整个诗歌形式而言。无论篇幅长短，无论分段分阙，还是句子字数的多少，都要分行排列，否则就可能成为散文诗了。至于标点，要根据诗歌的需要而定，有时可以加标点，有时可以不加标点，有时还可以断断续续加上标点。艾青的诗作大多都没有标点。

四，尽量押韵。古代的诗歌大多是写出来唱的，既然要唱，就要相对的押韵。只有押韵，读起来朗朗上口，才便于记忆，才便于传唱。现代诗虽说失去了传唱的功能，仍然要尽量地押上韵脚。这是因为，押韵是我国大多数人的欣赏习惯，就像听戏一样，“咿咿呀呀”，如果没有韵，会让戏迷们感到寡然无味，失去兴趣。当然，自由诗可押韵也可以不押韵，这要根据创作的需要而定。但我个人看来，押韵的诗歌还是要比不押韵好一些，至少读起来更流畅上口。

关于诗歌，其实内容是很多的，譬如格律诗，譬如宋词，譬如元曲，譬如词牌，譬如平仄，譬如古韵等，这些，同学们将来会逐渐接触。在此，弄明白现代诗的基本方法，就等于叩开了诗歌的大门，认真学习、理解，相信同学们都能写出一首小诗来。

习作参考

小东东搭积木

北  方

妈妈从城里

买回彩色的积木

于是，小东东洗洗

又黑又脏的小手

告别了门口的沙土

爸爸教他搭长长的彩桥

妈妈给他摆高高的木屋

但东东都不满意

他要造轮船出海

他想造飞机上天

——一片奇异的幻想哟

正从稚嫩的心头飞出

泥巴树

巴昱霖 

从小

我爱玩泥巴

我想

我可以用泥巴

做一个爸爸

做一个妈妈

有一天

我发现了一棵泥巴树

我站在树下

看着它发芽

看着它长大

我想

等泥巴树长成参天大树

一定会结出许多泥巴

到那时

我要做许多爸爸妈妈

好让他们

陪伴我这个娃娃

童年•秋千

冯文哲

童年

像一本厚重的字典

记载着我的苦辣酸甜

若问我童年喜欢什么

秋千，秋千

两根麻绳

一块木板

做成一个小小的秋千

虽然简陋

却是我最好的玩伴

腿一踢，脚一收

我像一颗轻捷的子弹

在天空中

划出一道优美的弧线

荡啊，荡啊

像一只可爱的燕子

飞翔在晴朗的蓝天

时光荏苒

我已成了少年

虽不能每天荡秋千

但我时常翻看这本字典

在梦中荡那幻想中的秋千

回忆那已经逝去的童年

心中的星灯

张亚星

小时候

我对爸爸说

我想要天上的星星

爸爸逗我说：

“我要爬上月亮去把星星摘下来。”

六一节那天

同学们纷纷

抱来自己心爱的礼物

爸爸对我说：

“我要送你一个高贵的盒子，

里面装着星星。”

我打开那个盒子

里面装着一盏漂亮的小灯

我把它挂在我的屋里

仿佛置身于星空

它不是一颗真正的星星

它是我心中的星灯

冬

潘纪宇

我爱冬的朴素：

叶子挣脱了树枝，

像彩蝶飘摇落地；

大树失去了色彩，

回归到生命的开始。

我爱冬的厚重：

空气被冻得将要凝固，

校园里依旧欢天喜地，

课下的操场成了欢快的乐园，

孩子们在这里把理想放飞。

我爱冬的阳光：

太阳仿佛距离我们远了，

太阳光在头顶晃来晃去，

孩子们穿上了厚厚的衣服，

聚集在广场上娱乐、游戏。

我爱冬天的大雪：

她无声无息悄然而至，

满眼的银装清纯洁净，

使我浑浊的心灵得以净化，

我变成了清澈明朗的孩子。

童话世界

褚思佳

童话世界

一个美妙的地方

那里

白云在微笑

小鸟在歌唱

一座座梦幻中的城堡

直插云霄

一个个心目中的花园

鲜花怒放

还有那清澈见底的小溪

欢快地流淌

白雪公主为你歌唱

小矮人为你舞蹈

小精灵带你探险

萤火虫把你照亮

安徒生、格林

张天翼、罗琳……

啊，童话世界

天高气爽，鸟语花香

我想……

苏欣源

我想变成一只小鸟，

“啾啾啾啾”，

高声歌唱。

披着彩色的霞光。

我想变为一只海豚，

“哗哗哗哗”，

尾鳍摆动，

溅出水花。

蓝色海洋是我的家。

我想变成一只蝴蝶，

“呼呼呼呼”，

扇动翅膀，

美丽轻盈。

和可爱的小精灵一起玩耍。

我想变成一只天鹅，

“嗷嗷嗷嗷”，

扬起曲颈，

呼唤同伴。

优雅的身影似水面上点点白帆……

如果……

蔡雪杨

如果我是

一棵小树苗，

爸爸就是温暖的阳光。

照呀，照呀，

照进我的心房。

如果我是

一棵小树苗，

妈妈就是甜甜的雨水。

下呀，下呀，

滋润着我茁壮成长。

如果我是

一棵小树苗，

爷爷就是徐徐的微风。

吹呀，吹呀，

吹得我浑身暖洋洋。

如果我是

一棵小树苗，

奶奶就是丝丝的泉水。

涌呀，涌呀，

把我推进爱的海洋。

今日习作

根据自己拥有的素材，选取一类或一种学写一首诗歌，篇幅不限，要符合诗歌的格式，尽量适当的押韵。